• 各行各业有需求、有实力的企业都跃跃欲试,希望通过推进智能制造实现“少人化”,降低成本,灵活应对市场变化,更好地满足客户需求,提高企业竞争力。随着物联网及服务的引入,制造业在不久的将来将以CPS(cyber physical systems,信息物理系统)的形式建立全球网络,整合设备、仓储和生产设施。
    工业制造“升级版”的核心在于通过信息化、数字化打通信息流,打造更低成本、更高性能、更大柔性的生产制造能力,实现智能生产制造。
  • 深化产教融合,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求,对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能具有重要意义。为此,去年年底,国务院办公厅印发了《关于深化产教融合的若干意见》(以下简称《意见》)。
     在《意见》的指导下,高等院校和职业院校积极响应,面向产业和区域发展需求,立足学校特色,构建校企合作长效机制,探索建立需求导向的人才培养模式,全面提升人力资源质量,为增强产业核心竞争力、汇聚发展新动能提供有力支撑。
  • 人才培养和社会培训是职业院校落实服务职能的两个重要途径。人才培养是全日制教育的主要任务,其课程主要面向未来;社会培训体现职业院校为社会服务的职能,其课程主要针对当前。内蒙古自治区社科院兴安分院立项课题“完善地方职业教育和培训体系研究”阶段性成果显示,借助社会培训生成课程,有助于提高职业院校课程建设质量水平。
  • 德意志精神的核心并不是质量,而是让生产“井然有序”,完美分工。德国人工匠精神的重要体现就是在大工业领域精细生产,对生产秩序的日积月累地逐步完善,这也是德国制造的核心竞争力。背后的核心,是“秩序”。
  • 这个国家恋旧也创新,这个社会保守也包容。这里有强大的足球、美味的啤酒,有免费的大学、全面的社会保险,有哲学的领袖、也有科学的先锋。这个民族崇敬的是雄鹰,这个国家是欧洲的心脏。
  • 由人社部组织编写的《校企双制、工学一体——校企合作指南》一书正式出版发行,在技工教育乃至整个职业教育领域引起强烈反响。《工作指南》的产生不是偶然的,是近年来技工教育在校企合作方面实践和探索的最新成果,也体现了人社部门和技工院校对校企合作的高度重视。人社部有关领导强调,校企合作是技工教育的内在需求和必由之路,能够把校企合作作为“基本办学制度”的,唯有技工教育。
  • 一些发达国家和发展中国家目前在加快智能制造战略规划和布局,如美国SPM计划、德国工业4.0、日本制造业战略、欧盟未来工厂计划、印度制造计划、中国制造2025战略,第四次工业革命已经来临。
  • 党的十九大明确提出要大规模开展职业技能培训,建设知识型、技能型、创新型劳动者大军。今年5月,国务院印发《国务院关于推行终身职业技能培训制度的意见》(以下简称《意见》),明确了当前职业技能培训工作的目标任务和政策措施。各级人社部门要按照党的十九大会议精神和《意见》要求,深刻领会推行终身职业技能培训制度的重要意义,根据《意见》确定的任务分工加强统筹协调,推动各项政策措施落到实处。

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